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    三年级下册语文园地二《我的发现和日积月累》教学反思

    作者:佚名 时间:2012/7/31 10:57:46 来源:烛光漫步 【 字号: 】浏览
    [导读]达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容:以“你积累了哪些反义词”,引导学生进行积累和运用,同时让学生发现生活本身就是一本活教材,走到哪儿都能找到自己识字的内容,体

      《语文园地二 ——我的发现、日积月累》

      教学反思(一)

      总觉得语文园地之类的文章很好上,细细琢磨,原来是自己忽视研读教材这一块。

      没有积累,谈不上有真正的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现,我们教师首先要明确,日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾,而是一种帮助学生温故而知新,帮助学生积累经验、方法的教学。

      本课时注重了学生的积累能力的培养和训练,做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主,拓宽了教材所要求的知识度。

      不足之处在于,教学内容的容量较大,还可精简一些,根据课程的知识让学生以去自学,这样可留出足够的时间,让学生把读读背背的诗句熟读成背,教学效果会更好。

      教学反思(2)

      语文园地的教学,要开展丰富多彩的学习活动,以丰富学生的语言积累,扩大学生的知识面,培养学生的学习兴趣,指导学生的学方法。

      因此,本设计意在搭建一个有趣的活动平台,老师和和学生一起玩“传话游戏”、“找朋友”、“拍手对反义词”, 让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累。

      一节课下来,我感觉课还算是流畅的。所设计的各个环节,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。

      细细回想,还是欠缺了什么。重新审阅教学设计,仔细回顾教学过程,发现在教学时,虽然根据学生的兴趣设计了不同的游戏,但本课设计梯度不明显,在培养学生的创新意识和创新能力方面轻描淡写。

      另外,在教学的过程中,若能随即补充练习,更能确保训练目标的实效性。

      教学反思(3)

      衣带渐宽终不悔

      细细回想,已经是第五次参加精品课程建设了,磨课的过程让我困惑过、烦恼过、顿悟过、快乐过,真切地品味到“宝剑锋从磨砺来,梅花香自苦寒来”的内涵。

      案例一:我的发现

      “我的发现”这一片段的内容是本课教学的难点,我以游戏导入新课,激发学生的兴趣,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现。

      无论是基本素质,还是创造性素质,由于它们都是要内化、稳定在学生的身体、心理之中的基本品质,所以,没有学生主动自觉地参与、磨练,就不可能达到教学目的。所谓知识,是过程,不是结果,发现过程就是创造者进行创造活动的过程。总之,发现来自细心地观察,不断地思考,大胆地设想,勇敢地实践,多让学生经历“发现”过程,是对他们独立探索的观念、能力的培养,更重要的是它体现了“学生是教学过程中的主体”这一教学新观念。

      案例二:日积月累------读读认认

      这一部分是教学的重点,着重引导学生通过认读反义词,观察比较进行识字,并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学,我设计了“扶──辅──放” 三步层次的教学,首先在教师的引导下,发现“减一减”或“加一加”识字方法,这是直接的方法的学习,渗透“发现”的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容:以“你积累了哪些反义词”,引导学生进行积累和运用,同时让学生发现生活本身就是一本活教材,走到哪儿都能找到自己识字的内容,体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。

      本着让学习内容更贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣,我充分运用多媒体,变静态为动态,变单一的文字展现形式为生动的故事形式,让学生在愉快的情景中去理解、观察、思考、从而达到教学目的。

      案例三:日积月累------读读背背

      《语文园地》中的“日积月累”出现一些意境优美,寓意深邃的诗句。每句都含有动物与景物描写,字里行间无不渗透着诗人的情感。如何引导学生与诗人的情感产生共鸣,与诗人同喜同悲,达到入情入境呢?我们抓住深藏在跳动的字里行间的深邃隽永或委婉复杂的情感因素作为切入点,运用多媒体收集有关的音频、视频、图片等的资料,为学生创设诗境,造成特有的心理氛围,让学生在头脑中再现诗歌的艺术境界,品味诗歌的语言美和情感美,学生再读诗句便会声声动情,久而久之,就会提高语言文字的欣赏能力,受到美的熏陶。

      通过通过三年级老师的指点,我知道,语文园地要以练习为主。让学生在这里进行知识的巩固和二次记忆。从这次语文园地的教学,让我学到了很多,相信在下次的教学此类知识时会有一定的提高。

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