• 选择页面风格:
  •  | 历史今天 | 网上报修 | 闹钟提醒 | 设为首页 | 加入收藏 | 网站地图 | 联系我们 |

    学前班美术教学工作总结

    作者:佚名 时间:2010/11/6 21:05:30 来源:烛光漫步 【 字号: 】浏览
    [导读]美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动、它以独特的教育方式,发展和完善了人的身心。

      美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动、它以独特的教育方式,发展和完善了人的身心。正因为如此、它在培养幼儿的情感、观察力、独创性以及操作能力等方面,起着重要的特殊作用。那么,我是怎样因势利导地在教学、辅导过程中对学前班幼儿进行美术教育的呢?

      下面谈谈自己几点做法:

      一、创设美的空间,使幼儿直接表现美,感受美

      幼儿对美的感受,对新事物的兴趣,往往基于非常直接的视觉形象。因而,在幼儿园的整体设计中,教室内外的布置与装饰,特别是墙壁的美化等方面,都应注意构思的形象夸张,画面的栩栩如生,色彩的鲜明调和,且符合童趣。几年来,我在美术教学中,常在活动室中设美术角,尽量为幼儿提供一块可随意涂抹的墙壁,把他们在园里园外,或节假日游玩时的所见所闻所感,在这块园地得到充分展示。这样一来,幼儿不仅可以随时随地的观察美、欣赏美,而且也能随意及时的表现美,创造美。

      二、引导幼儿观察,贮存感性材料

      人脑中可以产生对未感知过的事物的想象,绝不可能凭空产生,它不但从已经感知事物的大量形象中抽取有关内容,经过粘合、夸张等思维加工,才能形成。因此,我在教学实践中总是尽可能带幼儿到大自然中去,运用各种感官,感知周围事物,通过看、摸、尝,获得深刻细微的生活感受,进而指导他们用笔画出这些形象。就这样,渐渐在孩子脑海中加深了对大自然和社会生活的印象。比如,对于秋天,幼儿一般联想的只是“天气渐渐冷了”、“树叶变黄了”。如果平时不注意引导幼儿贮存“秋景”感观材料,一下子想让孩子们画出多姿多彩的秋天,实在是太难了,因此,我在辅导“秋天”绘画时,首先带领孩子到户外观察、写生,然后指导他们结合树叶、天气、穿衣、秋作物等特色,画出秋天特色的主题画,这样,既不感到陌生,画面又丰富生动,有的将落到河里的树叶,画成小鱼的小伞,有的还画成蚂蚁摆渡小船,真有意思。

      三、激发幼儿情感,增强创作信心

      幼儿能否接受老师的教学,很大程度上在于对所学内容的兴趣。因此,在教学过程中,不能急于给幼儿传授美工知识,而要注重先引导幼儿对所教内容产生浓厚的兴趣。比如,画小兔,首先要带幼儿观察兔子坐、跳和吃草,领幼儿拔草喂小兔,并让幼儿同兔子一起玩,然后拿出几张不同姿态的兔画,让幼儿同活泼可爱的兔子相比较,这时候再说:“小朋友,我们也画只兔子好不好?”通过这样一步步引导,幼儿就对画兔子产生了兴趣,不仅能把兔子外形画出来,而且能够把兔子的各种形态同小朋友之间的关系表达出来。

      四、启发想象意识,提高创造能力

      幼儿有丰富的想象力,喜欢把自己喜爱的东西夸大和美化。因此,我们就要给幼儿充分的精神自由、想象自由和表现自由。让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣。为此,在绘画、泥工、玩具制作中,要注意在传授知识和基本技能的同时,启发幼儿大胆想象,自我创造。如在画《捉迷藏》时,有的小朋友在人的身上画了翅膀,飞到树丛中藏了起来;有的小朋友画了从门后露出来又细又长的手脚,却不见身体;有的只画了头,没有身子,然后画上土和草,表明身体在地下。从***的角度看,这些作品荒诞可笑,但它们确实神气活现,趣味盈然,是创造的结晶。这样,在他们的画笔下,不仅出现了丰富多彩的画面,而且又构画出许多传奇色彩形象,更重要的是奠定了幼儿创造意识,增强了他们创造能力。

      五、肯定幼儿成绩,发展幼儿智力

      由于幼儿能力有限,不可能掌握过高的美工知识和技能。所以我们在幼儿美术课教学中,应“注求其意、不求其形”。如果对技能要求过高,会使幼儿失去信心,抑制幼儿表达事物的愿望,挫伤幼儿的积极性。基于这一指导思想,我把“画什么,做什么”摆在“怎样画,怎么做”的首位。把发展智力摆在传授知识技能的首位,对幼儿所有创造都给予肯定,从每个幼儿的作品中找出他们的优点,并利用学习园地,把小朋友们的画张贴起来,把泥工、折纸陈列起来,供幼儿参观学习和自我讲评。幼儿创造成果得到了肯定,创作积极性自然就越高。

    关闭窗口】【我要打印
    每日推荐
    点击排行