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    一年级下册数学期中测试质量分析

    作者:佚名 时间:2011/4/28 18:00:48 来源:烛光漫步 【 字号: 】浏览
    [导读]一年级下册数学期中测试质量分析四篇。从这次检测学生学习掌握的情况来看,学生在第一大题口算中,学生掌握较好,我们平时在教学中加强了对一年级学生的计算能力的培养,特别是注重了口算能力,笔算书写习惯,速度,认真审题的训练。同时我们也从不同的形式提高学生的口算速度和正确率。学生在第二大题填空题和第五大题看图写算式这两题中,掌握还可以,这说明学生对概念性的知识掌握还可以,我们平时非常注重让学生参与概念的形成过程,

      第一篇质量反思:

      (一)本次检测比较理想的有以下几个方面:

      从这次检测学生学习掌握的情况来看,学生在第一大题口算中,学生掌握较好,我们平时在教学中加强了对一年级学生的计算能力的培养,特别是注重了口算能力,笔算书写习惯,速度,认真审题的训练。同时我们也从不同的形式提高学生的口算速度和正确率。学生在第二大题填空题和第五大题看图写算式这两题中,掌握还可以,这说明学生对概念性的知识掌握还可以,我们平时非常注重让学生参与概念的形成过程,同时,在平时的教学中,我们也做到“吃透教材”,注重教材的开发使用。

      部分学生基础知识还不够扎实。填空题中的题型基本都练过,主要原因有:部分学生没有仔细听题,对题目的理解有一定的偏差,如第二题。在第四大题中对题的变异能力反应不够。这些失误反映出我们平时在教学中练习深度不够,学生有序,有条理的观察能力还比较薄弱,今后我们在这些方面要加强提高。

      在解决实际问题也就是图示应用题出现问题较严重的是学生对问题的出现不适应,这反映出我们平时练习程式化形式较多,也反映出学生学习的特点和重点,尤其是应用题的解题方法,分析问题的方法不牢,缺乏用正确分析事理的方法分析相关条件与问题联系的方法去解答应用题的能力。同时,对于一年级的学生听题、审题的习惯还有待于进一步提高。

      (二)学生错误分析

      1.不良习惯造成错误。答题过程中,认为试题简单,产生麻痹思想,结果造成书写错误。

      2.审题不认真。有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找到问题。

      3.不能用所学知识解决实际问题。

      四、对于今后数学教学的建议和思考

      1.关注学生的学习的过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供 “做数学“的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学,要重视知识的获得过程。任何一类新知识的学习都力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分 的感知,使他们经历和体验知识的产生和开成过程中获取知识 、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识,达到举一反三、灵活运用的水平。

      2.在教学中,努力创设必要的生活情境,给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中,“数学问题”是存在的,需要学生去发现,去提出:解决问题的条件、方法和答案也是存在的,需要学生去发现去创造,这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

      3.教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作,培养学生思维 能力和空间想象能力。还要面向全体,承认差别,应材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。      4.培养学生良好的数学学习习惯,培养学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,乐于表达自己的想法,用于克服困难等内在的学习品质。课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动的思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。

      第二篇质量分析:

      一、基本情况:

      本次期中考试由学校统一命题,交换监考。参加这次考试32人,及格率97%,高分率97%,均分91分,最高分100,最低分39分。试卷第1、4题是考查学生的口算能力;第2、3、6题是检查学生对100以内数的认识(数的组成、数的大小比较----)、人民币的认识掌握的情况;第5题解决问题;第7题图形拼组;第8题数学乐园。本试卷重视了基础知识,题型具有童趣性,能激发学生乐于完成试题。但所涉及的内容不全。

      二、存在问题与分析;

      1.学习的习惯不好,如:倾听能力弱,自主学习能力不强等。

      2.学生的计算不过关,本班还有一小部分学生20以内的不进位加法还不能流利熟练的口算,。导致两位数加(减)一位数和整十数的口算速度。

      3.学生不会审题。,有少数学生还没有建构一般解决问题的模型,不能将语言叙述的题目转换成图画形式。

      三、改进措施:

      1.注重良好习惯的培养。

      从平时作业看,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起高度重视。

      2.注重观察能力的培养。

      从本班学生情况来看,学生这方面的能力较薄弱,。学生的观察能力不强。因此,在今后的教学中,必须注意加强这方面能力的培养。在教学中,要改革教学内容的呈现形式,出现多种形式的练习题型,如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中,要求学生通过观察或阅读,来解决。以此来培养学生的观察能力。

      3.加强弱势群体的辅导工作。

      从本次测试成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些弱势群体的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏。因此,要从“人本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展,从而提高教学质量。

      4.注意教学中评价方式的运用,如:作业批改,上课问题的回答,差生的鼓励等。

      第三篇质量分析:

      卷首语的悄悄话:和认真、细心交朋友,才能让你做得更好。在提醒孩子们,考试时一定要认真、细心。

      整张试卷题型多样,孩子们很喜欢,考察的知识点也很全面。试卷分为“考考自己”、“我会认”、“我能解决”、“挑战自我”四个部分。“考考自己”这一部分全是基础知识,有写数、画图、比较、合成与分解等题型,让孩子们在不同的题型中检测自己知识的掌握情况。第1题看图写数,有个别孩子将数字的占格写错。在学习数字时,数字的书写、占格是老师一再强调的,数字“0”占田字格的右半边,“1~9”这些数字占田字格的左半边,出错的孩子就是将它们的占格记混了,出现了失分情况。第2题按规律画一画,是整张试卷中错得最多的一题。平时这样的题没有做过,孩子们不知道如何去做。有的孩子是心里清楚画的时候出错,有的孩子就是压根不知道怎么做。今后我们还需要加强这种题型的练习,让孩子们学会变通,灵活去做题。第3题的第3(3)小题错得相对也较多,孩子们对于第3个和3个水果还是分得不是很清楚。其实在平时的教学中,老师曾经让孩子们重点区分过第几和几个的区别,也让孩子们练习过,个别理解力稍差的孩子当时可能清楚了,过了一天又不知道了。这就提醒老师应该对孩子们理解困难的知识点要反复多次出现,加深他的印象,从而帮助孩子掌握。第5题的第(2)小题是一道天平的题,旧教材中学习轻重比较时曾经出现过天平,新教材中没有出现天平,但是课堂上曾经给孩子们介绍过天平。虽然平时的练习中没有做过这样的题型,但在此次考试中孩子们这道题做得很好,没有出错的!其余的题孩子们做得都不错,个别孩子因为粗心出了点小问题,总体情况良好。

      “我会认”这一部分考察了孩子们对于立体图形的认识情况。个别孩子出错。平时的教学中发现有的孩子长方体、正方体分的不是很清楚,尤其是有2个面是正方形这样的长方体,孩子们总是将它说成是正方体。教材安排这部分内容时,非常简单,一带而过,还需要孩子在生活中多去认识,慢慢消化吸收。

      “我能解决”这部分考察了孩子解决问题的能力,主要是看图列算式的能力。总体看,孩子们能够看图列出正确的算式,但此次考试有个别孩子因为粗心数错数导致算式列错。

      “挑战自我”中的两道题出得很好,孩子们也很感兴趣。第一题比较身高这道题在第一单元的报纸中曾经出现过,重点讲过这类题的比较方法,还出了几道同类型的题练习。但是过了2个月,有的孩子已经忘了,看来这些孩子还是没有真正的掌握这类题的解题方法,还学要加强练习。第2小题孩子们需要动动脑子解决,有的孩子在纸上画图帮助自己理解题意,这是一种很不错的解题方法,也是这类题的一种解题策略,看来孩子有孩子的解题方法。

      此次检测,卷面中也出现了一些超出范围的题,但孩子们答得很不错。当然了通过这次检测也让我们发现了一些问题:1、有些知识教材安排的课时比较少,一带而过,孩子们掌握的不够扎实,这就需要我们老师及时总结、及时给孩子复习,帮助孩子更好的掌握这些知识。2、多找一些题型,让孩子们在不同的题型中巩固已经掌握的知识点,平时渗透并培养孩子们灵活运用知识、灵活解决问题的能力。3、进一步让孩子们体会数学与生活的密切联系,用学到的知识解决生活中的问题,提高他们解决问题的能力。发现的这些问题我们在今后的教学中一定注意并改正,从而让孩子们更喜欢数学,更愿意学数学,更愿意学好数学。

      第四篇质量分析:

      一、考试情况概述:

      试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试卷,考核对象是一年级学生,考试时间60分钟,满分100分,考试形式采用闭卷、统一笔试,由教务处统一时间,安排监视。我所任教的44名学生中有2人因病没参加考试,其余都参加了考试,我班的合格率均为100%,优秀率为90%,整体情况来看,还是令人满意的,但学困生的成绩还有待提高。

      二、试卷题目难易分析:

      试卷难易程度总体适中,基础题考核面全,呈现的基础性强,后部分应用题,稍有偏难,一年级有部分学生达不到那种审题能力。

      三、考试情况分析:

      1、基础题上失分。大部分学生基础知识的掌握情况不错,个别学生考试时不认真、不细心,计算时容易出错。因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,只有经过反复训练才能提高认知水平,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。

      2、应用题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多,主要体现在学生的审题能力不强,说明学生的思维不够开阔,不会用所学的知识举一反三,灵活解决问题。

      3、学生没有养成检查的习惯,甚至可以说不会检查,做完之后就玩,也导致有落题、丢题现象。

      三、今后要改进的地方

      1、注重基础知识与基本技能的训练

      数学基础训练讲究一个“严”字,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。力争在教学过程中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。

      2、培养学生良好的学习习惯

      学生的学习习惯关系到学习成绩,因此,加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养非常重要。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识的培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

      3、接下来我将不断加强教学的应用意识,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

      4、做好学困生的补差转化工作

      做好学困生的补差转化工作是我亟待解决的实际问题,我将从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与学困生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学,努力使每位学生的学习成绩在原有基础上得到一定的提高。

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