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    《十二生肖》教学反思

    作者:佚名 时间:2011/5/7 19:52:49 来源:烛光漫步 【 字号: 】浏览
    [导读]《十二生肖》教学反思三篇。出示兔子的照片和兔子的剪纸作品,让学生进行比较,学习用概括的方法概括动物的外形,再举例其他动物让学生再次运动这个方法。通过分析作者是抓住生肖动物什么特征?最大创意在哪儿?充分让学生感受到生肖文化的魅力,从而发展学生热爱中国的传统文化。继而,通过欣赏教材中的作品,层层递进,使学生沉浸在生动形象的动物世界之中,不知不觉产生创作欲望和创新意识。

      第一篇教学反思:

      十二生肖这课,教材要求用多种方法学习运用十二生肖这个传统形象,进行各种美术活动的学习。它学习的主题是十二生肖,而学习方法是多种多样的。可以剪纸、泥塑、绘画、拼贴等等各种方法。最终我选择剪纸的方法。让学生进行剪纸十二生肖的学习。

      我主要从这几方面入手:1。学习十二生肖的传统知识

      2。学习抓住动物的特征概括动物外形

      3。学习各种纹样装饰剪纸作品。

      本节课在导入新课时,我以提问的方式,问学生年龄和属相,从学生自身的情况着手,再来猜猜老师的属相,调动学生的积极性,从而引出十二生肖。在授课前,让学生事前了解十二生肖的有关知识。接着就可以引出十二生肖有关知识,让学生来说一说,同时宣扬十二生肖的相关只是背景,让学生了解十二生肖这个传统文化。

      在授课环节,问学生今年什么年,引出兔子的图片。正式进入学习画动物外形。出示兔子的照片和兔子的剪纸作品,让学生进行比较,学习用概括的方法概括动物的外形,再举例其他动物让学生再次运动这个方法。接着出示12种动物的图片,让学生找自己喜欢的动物,仔细观察你喜欢的动物的身体特征。选择自己喜欢的动物,让学生来说一说自己喜欢的动物的外形特征,这样更加有自主性。用5分钟的时间,让学生尝试画一画自己喜欢的动物的外形,强调概括外形特征。第一次作业就设计在这里。让学生绘画的同时点评发现的问题同时解决。

      深入学习,再次出现两张剪纸作品,一张上有装饰纹样,一张没有。让学生仔细观察装饰纹样的图案。欣赏更多的装饰纹样,以及找一找纹样出现在动物身体中的部位。最后欣赏大师的作品。激发学生的创造力,创新能力。尝试自己设计纹样。因为本课的难点较高会用到小刀等工具。教师进行现场师范。注意点;纹样的大小,纹样的分布,以及用具使用的安全和技法。

      第二次作业让学生在原有的动物外形的基础上,进行装饰纹样的绘画,镂空和剪贴。最后将成品展示在黑板上让学生互评和自评。

      学生作品:

    www.xtcxx.com www.xtcxx.com

      反思:本科知识涵盖量比较大,技能要求比较高。不但要求学生画动物的外形,抓住动物的特征。在这里要指出,不是一种动物是12种动物,难度就上升了,第二步又要求学生在原有外形的基础上,花装饰纹样,进行镂空和剪贴。这个课下来,完整性比较强,重难点步步深入,环节重多。因为课程内容很多,要求比较多,学生完成的时间上比较紧张。我最遗憾的就是时间没有控制很完美,最后拖了几分钟。在学生绘画十二生肖动物形象时,直接出示了12种动物的形象,让学生对照实物照片进行绘画。无形中增加了学生的难度。在试教的时候,我确实考虑过出示现成的12种动物的绘画形象。但是后来发现,学生之后的第一次作业会受到我给的绘画形象的限制。于是就出示了12种动物的照片形象,又增加了学生的难度。这个就是我上完本节课一直思考的问题。还需要再次的考量。

      在教学语言和教学姿态上,得到了其他教师的赞同,取得了进步,但是还是需要继续磨练和努力。希望在接下去的学习中,多多观看优秀老师的教学案例教学视频,思索教学语言的艺术。上好一堂课,做一名合格的教师,真的是一件不容易的事,真的需要付出很多很多的努力。

      第二篇教学反思:

      本节课在导入新课时,我设计用猜谜的形式,把全班学生的积极性都调动起来,同学们的参与热情也很高,从而引出十二生肖是指哪十二种动物?

      授课时,先展示课前收集的一些精美的古代生肖作品,一一呈现在学生的眼前。通过分析作者是抓住生肖动物什么特征?最大创意在哪儿?充分让学生感受到生肖文化的魅力,从而发展学生热爱中国的传统文化。在欣赏完古代生肖作品后,为了让学生更清楚地知道:要完成好一件生肖作品,必须要抓住该生肖动物最突出的特征。我是这样设计:观察老师现场作画的几种生肖简笔画,说说老师画得像吗?从哪儿看出老师画得像?从而引导学生认识到:只有抓住该动物的特征,并让它大的更大,长的更长,使该生肖动物更形象生动(这也是本课的重点)。同时,老师现场作画,即展现老师的基本功,又吸引学生的注意力,使课堂效率更高。

      本节课突显课改新理念。语文渗透了拟人、夸张等修辞手法;数学利用12年等于一个轮回,来计算、推算年龄;思想教育体现在发展学生热爱祖国传统文化,通过对“龙”的观察,引导学生认识到我们都是龙的传人,期盼海峡两岸早日大团圆,进行爱国主义教育。

      这节课我始终坚持对学生的闪光点,哪怕一点小小的成功都应该用激励性语言给予肯定,使学生时时刻刻感受到:我能行!让学生更愿意参与到教学活动中。在指导学生制作的环节中,我对每个人同学的创意都给予充分肯定,使学生更大胆去想象,富有创意的作品一件件应运而生。

      本节课中能融合新课改的教育理念,关注、鼓励每一个学生,让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中,学会用彩泥制作十二生肖的方法,并能及时发现学生的闪光点,适时评价鼓励,充分体现了评价的激励、导向和调控功能,培养了学生的自信心,让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。当然,在其他教学环节中,还有些不完善的地方,比如:结尾部分太仓促了点。在今后教学中我将努力探索,进一步完善。

      第三篇教学反思:

      本课属于造型、表现学习领域和设计、应用学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出本科类型要尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒体,通过看看、想想、画画、做做等方法进行组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

      在设计这节课过程中,我首先根据学生的心理特点,以激励的方式导入课题,结合谜语充分激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。继而,通过欣赏教材中的作品,层层递进,使学生沉浸在生动形象的动物世界之中,不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中,尽可能让学生主动参与自主学习,对学生作品的评价进行自评、互评,使学生的综合能力得到提高。

      本课通过运用现代教育媒体,充分运用多媒体,形象地向学生展示了十二生肖的基本形态特征及丰富多彩的卡通形象。

      教学以学生为主体,通过欣赏、讨论、想象、总结、创作、互动、评价的学习过程,引导学生深入理解感受十二生肖的造型结构特点,使学生的创作欲望得以增加。优美的画面,再配上轻柔的音乐,使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时,突出了美术学科的特点,学生运用多种形式,设计出生动形象、主题丰富的作品,让学生体验到成功的乐趣。

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