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    前鼻韵母on、en、in、un、un教学设计一

    作者:佚名 时间:2011/5/29 12:33:35 来源:烛光漫步 【 字号: 】浏览
    [导读]前鼻韵母on、en、in、un、un教学设计。好啦!孩子们,每个人都有自己的工作。并且我们把这个故事记得这么牢,我们就知道了:只要我们认真地去听,用心地去记,我们又会有一个大的收获,是吧?咱们今天又从这个故事中认识到几位新朋友,那就是

      一、复习检查。

      师:孩子们,今天有几个老朋友想来咱们家作客呢,想知道是谁吗?

      生:想。

      师:真棒!可热情了!看!他们开着列车来了,(出示八个复韵母)让我们热情地叫出它们的名字吧!(认读八个复韵母)

      (生齐读er üe ie iu ou ɑo ui ei ɑi )

      师:一下子来了这么多朋友,你们是用什么好办法一下子把他们的名字叫出来的?

      生:我的办法是:先发前面一个字母的音,再发后面一个字母的音。

      师:说得真好,我们在发第一个字母的音时还要快速(生:滑向第二个字母的音)。

      师:我们运用这个方法再试一次好吗?

      生:好!(生齐读)

      师:原来,只要我们善于认真钻研、肯动脑筋想办法,发现解决问题的技巧,多难的问题都会变得简单的。

      二、故事导入,激发兴趣。

      师:孩子们,你们表现得这么棒,老朋友们看到大家把他们的名字记得这么牢,决定送给你们一份礼物:一个既有趣又有用的故事,想听吗?你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。这个故事叫《门的故事》。

      (师边讲边出示配乐课件)

      师:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大小“ɑ”就抢先说:“我是老大,我来负责安(ɑn)门。”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了;“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说:“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多久,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

      三、回忆故事,准确认读。

      师:好听吗?

      生:好听!

      师:故事你记住了吗?

      生:记住了。

      师:让我们一起来回忆一下这个故事吧!

      师:看,这是(师在黑板上贴出兔妈妈的画片)

      生:兔妈妈

      师:它们家有五个孩子,老大是……

      生:“ɑ”

      师:(边说边贴出小“ɑ”的画片)老大小“ɑ”负责干什么呢?

      生:安门

      (师板书“ɑn”)

      师:老二是(生答“e”)他负责干什么呢?

      生:负责在门上安一个一摁就响的门铃。

      (师板书“en”)

      师:老三是谁呀?(生答“e”)他又负责干什么呀?

      生:引路。

      (师板书“in”)

      师:老四呢?(生答“u”)他负责什么?

      生:负责最后一个问题,给门上锁。

      (师板书“un”)

      师:最小的一个是(生答小“ü”)负责干什么?

      生:运门

      (师板书“ün”)

      师:好啦!孩子们,每个人都有自己的工作。并且我们把这个故事记得这么牢,我们就知道了:只要我们认真地去听,用心地去记,我们又会有一个大的收获,是吧?咱们今天又从这个故事中认识到几位新朋友,那就是ɑn、en、in、un、ün。

      师:这几位新朋友早听说了咱们班孩子很聪明、很爱动脑筋呢!它们想考验一下咱们,敢不敢接受挑战?

      生:敢!

      师:见了它们,你有什么发现?

      生:每个字母后面都有一个“n”。

      师:真聪明。可是呀!它们虽然长得像,这个-n在这里不读n,而是一个鼻尾音。它在这里是这样读的:这是你的舌头(右手演示舌头样),这是你的上牙齿(左手演示牙齿位置)发“n”的时候,要把舌头抵住上齿龈,(演示:用右手指尖抵住左手手指前端)然后让气流从鼻腔里出来,发成一个【n】(带读前鼻尾音【n】),带有一个鼻尾音【n】的韵母,我们叫它前鼻韵母。

      (板书并领读“前鼻韵母”。)

      师:这些前鼻韵母见我们这么聪明,这么快就发现了它们的特点:后面都有一个n,并且也学会了鼻尾音的发音。它们决定再告诉你们一个秘密,作为准确认读它们的法宝呢!想知道吗?

      生:想!

      (课件出示并讲解前鼻韵母发音方法)

      师:先发前一个字母的音,马上用舌尖抵住上牙床(上齿龈),软腭下垂,让气流从鼻腔透出。

      师:我们掌握了法宝,立即来实验一下,看看是否灵验?

      (边讲解边引导示范发“ɑn”的音,学生跟读后指名读。)

      师:法宝神奇吧?

      生:好神奇!

      师:还想试试吗?那我们就发挥团结的力量吧!

      (四人小组合作学习其余四个前鼻韵母)

      师:哪个小组可以汇报一下?

      生1:“en”先发“e”的音,用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。(并领读)

      生2:“in”先发“i”的音,用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。(领读)

      生3:“un”先发“u”的音,用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。(领读)

      生4:“ün”先发“ü”的音,用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。(领读)

      师:哪个小组还想展示一下?

      (抽查四人小组开火车轮流认读en、in、un、ün后,全班齐读五个前鼻韵母。)

      四、学习前鼻韵母与声母的拼读。

      师:孩子们,前鼻韵母连自己的法宝都献给我们了,对我们这么好!我们应该怎么样啊?

      生:感谢它们!

      师:我觉得:咱们感谢它们的方法还可以回报一下它们。咱们带它们去交交朋友,好吗?作为介绍人,咱们可得把它们的名字给介绍准确啰,如果叫不准,人家第二次就会学错了,对吧?

      生:对!

      师:所以我们一定得把它们的字音给(生:咬准了。)

      师:谁愿意来给“ɑn”介绍朋友?

      (出示“dɑn”)

      生1:(拼读)dɑn

      师:第一次介绍,可得把它们的全名给介绍出来哦!谁来?

      生2:声母d,韵母ɑn,组成音节d-ɑn - dɑn

      (出示tɑn)

      师:谁能来介绍?

      生3:声母t,韵母ɑn,组成音节t-ɑn - tɑn

      师:哪列火车愿意为ɑn(en、in、un、ün)和它的朋友介绍介绍?

      师:火车开到哪里去?

      生:火车开到这里来。

      (课件出示书本中的两拼音节进行拼读,生开火车为前鼻韵母介绍朋友,同时全班开启红绿灯:对的时候说“过!”,错的说“停!”进行监督检查。)

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