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    Unit 2 Turn left at the corner教学设计一

    作者:佚名 时间:2011/5/29 21:48:50 来源:烛光漫步 【 字号: 】浏览
    [导读]Unit 2 Turn left at the corner教学设计。指路要听清楚对方的问题,热情地把地点、方向和路线说明白,强化学生的交通规则意识,使学生能够根据实际情况在现实生活中问路和指路,让英语的学习从知识变为现实生活中的技能,做到“在学中用,在用中学”,从而提高学生的语言运用能力。

      一、课例名称: Unit 2   Turn left at the corner.

      二、执教教师:

      三、指导教师:

      四、课型:

      五、学段:六年级(下)

      六、教材版本:广东人民出版社《开心学英语》“FRIENDS WITH ENGLISH”

      七、教学流程图:

      Review → Presentation → Target → Practice 1 → Activity → Chant

      八、教学设计和教学过程

      (一)学生分析:

      本课的教学对象是六年级学生,年龄为12岁左右。他们的特点是好奇、好动、善模仿、好表演,有较强的与他人合作、交流的意愿,对英语的学习兴趣浓,但不能持久,因此,需要具体、直观、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。本课的话题是问路和指路,和我们的日常生活联系紧密,能很容易激发孩子们的学习兴趣。

      在学习本课时前,学生已具备下列语言知识和技能:能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子;已经学过一些表示地点的名词与方位词;能够听懂一些简单的对话,并作答;能够根据情景组织简单的对话交际和表演。

      通过五年半的英语学习,学生养成了良好的学习习惯,具有一定的学习策略与能力。在课堂活动中,学生能积极与他人合作,在小组内共同完成学习任务;有表达和表现的欲望,能积极运用所学英语进行表达和交流;形成了把知识运用到生活实际中的意识。

      (二)教材分析:

      本单元以问路与指路为话题,内容紧密贴近学生的生活实际,语言材料真实具体,让学生乐学易学。此话题被安排在小学阶段的最后一个学期,是符合该年龄段学生的认知水平和空间想象能力的。同时问路和指路的问答也是对特殊疑问句的巩固和加深。我们根据学生的实际情况把本单元划分为4个课时,即词组、句型新授课,篇章故事阅读课,语音教学课及练习检测课。

      本课是本单元的第一课时,即词组、句型新授课。在学习本课前,学生已经学过一些表示地点的名词与方位词,学生能用简单的图表、地图、句子等描述和传递信息。本课的重点是掌握有关指路的8个词组及问路和指路的对话。在教学内容的处理上,既充分考虑全班同学的语言接受能力,又兼顾学生智能和个性的差异,因此,本课内容增加了句型“I’m looking for the …和Can you tell me the way to the…?”的学习运用,以便拓展学生的语言综合运用能力,为第二课时的篇章故事教学做好铺垫。

      通过本课的学习,学生将懂得问路要有礼貌,指路要听清楚对方的问题,热情地把地点、方向和路线说明白,强化学生的交通规则意识,使学生能够根据实际情况在现实生活中问路和指路,让英语的学习从知识变为现实生活中的技能,做到“在学中用,在用中学”,从而提高学生的语言运用能力。

      (三)教学目标:

      1. 知识与技能目标

      (1)学会听、说、读、写四个地点名词street,  traffic light, bus stop, corner 方位词组across from 和动词词组go straight,turn right,turn left;

      (2)学会运用句型 “Excuse(Pardon) me. Where’s the …? I’m looking for the … Can you tell me the way to the …? Turn left(right) at the corner. It’s next to(across from) the…”

      (3)上完本课后,学生能够根据实际情况在现实生活中问路和指路。

      2. 情感目标

      (1)学会与他人交流与合作,体验求助他人时所需的诚恳和能为他人提供帮助所带来的快乐;

      (2)通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣,并养成良好的学习习惯;

      (3)强化学生的交通规则意识,提高学生的生存技能。

      (四)课时安排:共4课时,本课为第一课时。前3节为新授课,第4节为复习检测课。

      (五)教学策略:

      1.教学准备:

      (1) 学生方面:全体学生在家听录音预习并跟读第2单元的Vocabulary和Target的对话;

      (2) 教师方面:课件(配套录音),问路的视频、歌曲视频、一个卡通人像,红黄绿的交通灯卡片,地点卡片,黑板上画有mini-map等。以上几个方面的准备工作将在教学过程中起到很好的辅助作用,能帮助学生有效地学习和发展各方面的技能。

      2.教学方法:

      如何让学生在比较自然的情境下说英语,快乐地学习英语,是我整节课设计所围绕的重点。这节课我将运用任务型教学方法、情景教学法、TPR教学法、比较法来突出重点,突破难点,引导学生合作学习、自主探究。

      1)。 利用黑板上的地图,以帮助老师的卡通形象代表到达目的地为切入点,以帮助“盲人”找到好朋友为任务等,让孩子们在完成任务中感知语言。

      2)以孩子们好奇、充满想象的天性为出发点,老师假扮巴士司机让学生思考为什么要突然停车,从而创设情景让学生想象是遇见了bus stop,遇见了过马路的行人,遇到了红灯,进行红灯停、黄灯等、绿灯行的安全交通教育。

      3)现实生活中学生听教师指令在教室里练习直走、转左、转右,熟悉方向,为孩子们营造一个轻松、快乐的学习氛围。

      4)利用把教室的空间创设模拟城市的情景,帮助学生理解语言知识,让英语的学习从知识变为生活的技能,不断给孩子们创设运用所学知识进行交际的机会,同时培养与他人协作沟通的能力。重视联系生活实际,做到“在学中用,在用中学”,提高学生的语言运用能力。

      (六)板书设计:

    www.xtcxx.com

      (七)课堂练习:听target录音找出shopping mall在地图上的准备位置、跟读表演target、书本practice 1的听力检测、模拟真实城市的场景表演、跟唱chant。

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